三十年磨砺光学工艺师变形记访长春理工大学生存

付老师从1984年开始从事一线的光学工艺与检测技术，拥有着 0多年经验，堪称是一位地地道道的光学工艺师。

从最初对光学概念一无所知，到如今精通光学制造和薄膜整个工艺；

从最初面对仪器无从下手，到如今成为光学仪器的拆装能手，这位光学工艺师经历了怎样的成长之路。

本期访谈，让我们一起走近长春理工大学付秀华教授，看看现实版的钢铁是怎样炼成的。

一、遵从师意入光学

1980年是我国恢复高考的第四年。考大学报考专业也不如现在信息如此发达，参考信息和渠道众多，当时以老师的意见为重是普遍现象。

于是，付老师遵从师意，并且以4%的高考录取率，成功考取了长春光机学院（现长春理工大学）光学工艺与测试专业。

特殊的时代背景造就了那个时代的人务实、勤奋的本质。因为 文革 ，他们从小学到中学都没有学习的机会。上大学前，付老师对光学概念一无所知，上大学后，付老师以勤补拙，逐渐真知。

1984年，付老师大学毕业后随即被分配到了兵器集团228厂，在光学车间实习一年，从事光学球面设计与工艺。

二、孔雀相机首试刀

在228厂的光学车间是付老师第一次真正接触光学加工。完成一个球面的工艺设计需要涉及到很多模具，一个球面通常会有配套的加工用各种模具和辅具达7、8个之多，这些都是需要自行设计完成的。最让付老师记忆深刻的，是她第一次接手的设计任务 设计孔雀单反相机镜头加工用各种模具和工艺流程。

付老师回忆说，由于没有设计经验，加之认为书本知识必定准确无误，于是她在设计方案时完全按照书本里讲授的内容来设计。设计完之后，就把这些工装辅具拿去加工了。本来自信满满的她，看到加工后的成品就傻眼了：有几个模具不能用！ 为啥不能用啊？我都是按照书本上做的呀？ 付老师仍然不能相信加工的结果。于是她就到车间里请教车间工人师傅。师傅们一看，便知道是哪里出了问题，一一指正，让读过大学的付老师由衷地敬佩， 他们每个人都有自己的绝招。 从此以后，付老师经常请教一些车间的老师傅，也从他们身上学到了很多设计和加工经验，例如如何通过看面形调整工艺参数进行面型的修正。

通过这次设计任务，付老师形成了自己的一套设计思路，并在设计中更加注重细节的考量，设计的模具和辅具的合格率得到了很大提高，工人们都夸赞说她进步很大。同时，她还将孔雀相机镜头的设计进行了经验总结，而她自己本人也因此从技术员晋升为工程师。

三、探索新知搞薄膜

付老师转做薄膜研究，出自一次偶然的工作借调。当时228厂的合资公司也在228厂的同一个院子里办公，以生产色盲矫正眼镜片为主。付老师就被借调了那里，从事眼镜片的光学检测工作。

眼镜片镀膜后，就能够拥有矫正色盲的功能，这么神奇的工艺让付老师着实着迷。趁着公司购买了国产的第一批电子束真空镀膜机，她有空就看师傅们摆弄镀膜机，顺便偷师了一些调试的窍门。调整膜层均匀性不仅需要补偿挡板还需要调换电子枪的位置，这个窍门就是付老师跟沈阳一位老师学到的。

镀膜机属于非标产品，厂家售出后，所有的参数都需要购买者自行调试和设计。而当时国内镀膜工艺设备、经验和人才，都极具欠缺。1994年，深圳有家公司有两台镀膜机急需调试，付老师和同事组成了调试小组赶往深圳。企业在确定一个项目前，第一步要进行试验室试验；第二步是 小试 ，也就是根据试验室效果进行放大；第三步是 中试 ，就是根据小试结果继续放大。中试成功后基本就可以量产了。调试小组经过几番努力，最终成功实现了中试，这也是付老师调试的第一台镀膜机。

四、回校任教圆初衷

在一次同学与老师的聚会中，当付老师刚介绍完自己从事的工作后，就有一位长春理工大学系主任问道： 搞薄膜的？学校正好打算购置一台镀膜机，加强薄膜技术方面的研究力量，缺少任课和研究开发的老师，你想不想试试？ 。于是，2001年，付老师正式任教长春理工大学光电工程学院。

由于在此之前的17年中，付老师积累了相当丰富的实践经验，所以她在授课过程中总是无意中会穿插一些实践的内容。付老师说： 这些都在脑子里，信手拈来。 这样的授课也颇受学生好评。

而在科研方面，付老师依旧从事着光学制造和薄膜两个方向的研究。利用系统进行加工制造和除锈就是其中一个研究方向。

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